近几年来，教育行业越来越受国家的重视与关注，为了提高教师行业的职业素质，国家也有在鼓励大家去参考，也是为了壮大教师队伍。

教育的属性主要包括教育的本质属性和社会属性。

(一)本质属性

教育最主要的目的就是有目的的教书育人，这是教育区别于其他事物活动的最根本特征，是教育属性的规定性。

第一方面是说动物之间是不存在教育的，类似于老虎教小老虎捕食、鸭子妈妈教小鸭子游泳、猴子练习攀爬等行为都不是教育，只是动物间进行的抚育行为。

第二方面是说我们偶然间学到的或者人类的本能行为都不属于教育范畴，类似于新生儿吃奶、膝跳反射、说话，玩放大镜的过程中无意间的得到关于水的知识都不属于教育的，因为他们都是无目的、无意识的，只是一种行为形态。

(二)社会属性

教育的社会属性包括永恒性、历史性和相对独立性。

(1)永恒性

教育是只有人类才具有的社会现象，只要人类社会是存在的，就存在教育，教育与人类社会共存亡。

(2)历史性

在不同的社会中或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各有各的目的的。也就是说，在不同的时期，教育肯定也是具有不同的特点。

例如，秦朝时期推行“焚书坑儒”的文化政策，汉朝时期实行“罢黜百家，独尊儒术”;古代的教育是为统治阶级培养统治人才，现代的教育是培养德智体美劳全面发展的社会主义的事业者和接班人，现代人的教育更偏向于培养人怎么去生存，为了更好的生活而奋斗。

(3)相对独立性

教育的相对独立性指的是教育具有自身的运行规律和发展特点，具体体现在以下几个方面：

a.教育具有质的规定性

教育质的规定性就是我们所说的教育的本质属性，教育的本质就决定了它具有自身的特点和规律，教育与其他的社会行为都是不同的。

b.教育具有历史继承性

任何教育都具有历史继承性，要注意继承与发扬民族的文化传统与文化思想。历史继承性强调的是不同时期教育的相同特点。

例如，我们现在的教育仍然弘扬孔子的“仁”、“孝”、“善”等思想。

c.教育与社会生产力和政治经济制度发展的不平衡性

教育与生产力的发展和政治经济制度的变革并非完全同步，教育相对独立于生产力的发展水平，教育相对独立于政治经济制度。

也就是说教育的发展和生产力和政治经济制度并非是完全同步的;比如迪拜经济发展的特别好，教育相对来说发展较慢;再比如印度经济比较落后，但是教育发展相对来说是比较好的。